學(xué)生托管行業(yè)興起的利與弊
近期學(xué)生托管行業(yè)的興起引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注，為爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是，究這樣的服務(wù)好不好，適應(yīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，究是利大于弊，還是弊大于利，學(xué)生托管是否影響整個(gè)教育的發(fā)展等等。
學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害，從學(xué)生自身看，所有的努力都是為了自己的未來(lái)，而站在父母的角度，沒(méi)有哪一家的父母不希望兒女成龍成鳳的，有的甚至不惜一切代價(jià)，把孩子送到國(guó)外去上學(xué)，爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間。
但現(xiàn)實(shí)是這樣的，一是有些父母不能跟上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，或是有些干脆都不懂，二是雖然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都懂，但無(wú)奈有自己的工作，總不能放棄自己的工作來(lái)培養(yǎng)自己的孩子吧。三是在家輔導(dǎo)孩子的功能，畢是一對(duì)一的，沒(méi)有孩子們?cè)谝黄鹋嘤?xùn)的那個(gè)環(huán)境，自然就達(dá)不到那種效果。
在此氛圍下，學(xué)生托管這個(gè)新興的行業(yè)風(fēng)生水起了，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校后，到吃飯，再到家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，或是上課沒(méi)聽(tīng)懂，需要溫習(xí)等等，都交給從事托管的機(jī)構(gòu)和老師了，這種機(jī)構(gòu)的誕生確實(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)與持之以恒的教育帶來(lái)好處與便利，但利與弊的得失，具體定論還很難說(shuō)。
學(xué)生托管首先我們要確定其有效性，這是自然的，但是背后引出的問(wèn)題也是不少的，教育始終是困擾眾多家長(zhǎng)的問(wèn)題。首先各種托管機(jī)構(gòu)的人才是參差不齊的，有的甚至是做生意出身的，對(duì)于教育幾乎不懂，他們從實(shí)質(zhì)上講，只是托管孩子的安全與吃飯，對(duì)于學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有。
而從另外一方面講，學(xué)生的家長(zhǎng)不在，他們不懂的直接毫無(wú)顧忌的問(wèn)老師，托管老師幾乎成了他們作業(yè)的代寫(xiě)人。當(dāng)然，學(xué)生在他的培訓(xùn)環(huán)境下，身心健康與交流自然是有一些增長(zhǎng)的，短期內(nèi)不懂的知識(shí)，經(jīng)過(guò)老師的講解也能很快得到解決，現(xiàn)在為關(guān)鍵的就是，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，沒(méi)有學(xué)校的約束，這種機(jī)構(gòu)的不完善性，以及輔導(dǎo)的不規(guī)范化等等，都是會(huì)貽誤學(xué)生功課的。
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