的網上課程與無奈的學習選擇
據國外媒體報道，比爾·蓋茨近日在經濟合作與發(fā)展論壇上表示，在不久的將來，年輕人將不必去大學接受高等教育，完全可以在網上自學。他說：“五年以后，你將可以在網上免費獲取上的課程，而且這些課程比任何一個單獨的大學提供的課程都要好�！�
單從網絡課程評價，我認為，比爾·蓋茨說的不錯。麻省理工學院早就在網上開放了全部核心課程，我國精品課程也已上網，如果在未來五年，更多的一流大學開放課程，或者把所有大學的優(yōu)質課程集中在網上開放，每一個受教育者確實可以在網上免費獲得上的課程。
但是，我不認為五年之后，在我國，會有多少年輕人選擇不去大學接受高等教育，而在網上自學。因為“自學”，在我們這里，不是一個可以與“高水平”對接的學習方式，這是上不了大學之后，愿意繼續(xù)求學的年輕人的無奈選擇。更因為，就是讀了這些課程，也難以獲得學歷證書，就是獲得學歷證書，也會被認為“很水”——這類證書，在考研時是通不過驗證的，在求職時，是不被認可的。進而，你學到的一流課程知識，多在自己創(chuàng)業(yè)中能發(fā)揮作用，就如蓋茨先生那樣。但有多少人能成為蓋茨呢？
沒有學歷證書的學習，通常被認為是無用的學習，哪怕學習過程很受用；反之，有學歷證書的學習，被認為是有價值的學習，哪怕你根本就不用學習。這就是目前我國的學校、教育、學歷的簡單關系。所以，這才有今日的“上大學有用，讀書無用”，一個人讀書再好，沒上學校，就沒有證據表明你讀了書，似乎也就等于沒讀書。
在網絡課程的學習上，也有著這樣的關系。把網絡課程集中在一個平臺上，得到行政許可，開辦“網�！�，學生參加招生考試，學完相關課程，可獲得“網校”學歷，這類“網�！笔怯袃r值的，但價值要遠次于“正規(guī)”學校。而那些不能頒發(fā)本科、大專學歷的網絡課程平臺，哪怕課程再好，也乏人問津。
我國流行留學熱，海外名校更是學生們追逐的對象，然而，與“有形”的“留學熱”對比，“無形”的留學卻波瀾不驚——國外一流大學的課程，在自己的宿舍里，就可點擊免費獲取，但沒人對此感興趣。道理很簡單：我修讀了這些課程，就算拿到課程的學分，我又不可能獲得麻省的學位，誰會認同呢？
還有很多學生對自己所在大學的課程不滿意，認為老師很差，可是，同樣在自己的宿舍里，注冊、登錄精品課程平臺，就可以獲得同一課程國內目前高水平的課程——對精品課程的質疑是另一回事——但有多少學生，是這一平臺的�？湍�？現(xiàn)實是：無論是學校架設的開放課程平臺還是教育部門推出的這一平臺，利用率都不高，除非有校際學分互認，否則這門課的點擊率是很對不起精品課程的名頭的。
開放的網絡課程的諸多好處，包括提供多元的學習選擇、便捷的學習方式、輻射優(yōu)質教育資源、縮小教育差距，等等，不用贅述。然而利用免費的網絡課程資源，卻需要教育觀念與人才觀念的全新構建。比爾·蓋茨在展望網絡課程的前景時，也表示，“不論是在麻省理工學院學到的知識還是在網絡課程中學到的知識，都應該被人認可”，這從一個側面反映出，即便在美國，網絡自學也存在著不被社會認可，或者認同度低于學校教育的問題。在我們這個學歷至上的社會中，無疑需要更深入的觀念轉變。
(作者系上海21世紀教育研究院副院長）
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